Portafolio-Etnográfico

Se trata de una herramienta que ayuda en el proceso personal de formación continuada para el ejercicio de la ciudadanía, como una forma de superar el dilema existencial entre los intereses sistémicos y el desarrollo autodeterminado de los individuos. Se analiza desde su alto potencial mediador para comprometer un aprendizaje constructivista, en términos de evaluación de logros y reorientación de proyectos. Genera dossieres significativos con y para los Otros, con la entrevista como elemento clave.

El portafolio facilita el desarrollo de procesos educativos desde narrativas intersubjetivas, centrados en la acción del estudiante consecuente con procesos de asimilación e interiorización. Profesor y alumnos son autónomos y dependientes, pero en cualquier caso activos participantes del proceso; la transformación de las relaciones docentes–discentes crea realidades diferentes. (Arraiz y Sabiron, en prensa).

El fruto del sentido socioconstructivista del conocimiento que entiende el aprendizaje vinculado a la relación que establecen personas y grupos, el portafolio digital favorecería los diez principios que, en términos de Lavergne (2007), caracterizan el aprendizaje emergente: la puesta en práctica en situaciones activas, implicación, gestión de contextos, variedad, situaciones diálogicas, contradicciones, resonancia, recurrencia, metacomunicación y auto-referencia. El portafolio digital propicia la interactividad, en una variedad de entornos y contextos de distinta naturaleza.

Referencias bibliográficas:

• Arraiz, A. y Sabirón, F. (2007). El Portafolio Etnográfico: una herramienta facilitadora del aprendizaje a lo largo de la vida / The Etnographic–Portfolio: a tool to facilitate a longlife learning. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 18/1, 65-7.

• Arraiz, A. y Sabirón, F. (Coords.) (2007). El portafolio-etnográfico: un instrumento para la evaluación de competencias. Zaragoza: Prensas Universitarias.

• Arraiz, A. y Sabirón, F. (Coords.) (2010). La evaluación como herramienta de aprendizaje: decálogo fundamentado y ejemplificado para una evaluación auténtica. Universidad de Zaragoza – Fondo Social Europeo. (Work paper).

Página Web de referencia: https://socioconstructivismo.unizar.es/

Presentación

Alumnado:

• David Recio Moreno
• Saioa Villar Sola

Universidad:

• Facultad de Educación
• Universidad de Zaragoza

Titulación:

• Licenciatura en Psicopedagogía

Curso académico:

• Año 2012/2013
• Año 2011/2012

Asignaturas vinculadas:

• Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica
• Diagnóstico en Educación
• Métodos de Investigación en Educación